云南陆良：自制玩教具迎接新学期

xinwen.mobi · 发表于 2025-8-31 11:33:40

云南陆良：自制玩教具，让新学期充满“乡土温度”新学期伊始，云南陆良县多所幼儿园、小学以“自制玩教具”为载体，掀起了一场充满创意与乡土气息的教学准备热潮。当地师生、家长携手利用本土材料、废旧物品，打造出兼具教育性、趣味性与地域特色的玩教具，既丰富了教学资源，也为新学期注入了鲜活的“动手实践”基因。一、“本土化材料”是核心：从“身边物”到“教学宝”陆良作为农业大县，拥有丰富的自然与生活材料，此次自制玩教具充分依托这一优势，实现“低成本高价值”：自然材料巧利用：师生们收集田间的玉米芯、稻草、芦苇杆，山里的竹子、松果、鹅卵石等，经过清洗、打磨、彩绘后，变身成“玉米芯拼图”“竹制建构积木”“松果手偶”——既保留了乡土质感，又让孩子在接触自然材料时感知本土生态。废旧物品再创造：家长们也参与其中，将旧布料、塑料瓶、纸箱等生活废品改造为“布艺玩偶”“塑料瓶乐器”“纸箱城堡”，不仅传递了“环保低碳”理念，还让孩子理解“废物利用”的价值，潜移默化培养节约意识。二、“师生共制”是亮点：从“教具”到“互动纽带”不同于购买成品玩教具，陆良此次活动强调“师生、家校协作”，让制作过程本身成为“提前预热的教学活动”：老师引导创意：教师根据不同学段孩子的认知特点设计方向——比如幼儿园侧重“动手拼接”（如用树枝做数字拼图），小学低年级侧重“功能性玩具”（如用纸箱做简易科学实验装置），确保玩教具贴合学习需求。孩子主导动手：孩子们在选材、裁剪、装饰中充分发挥想象力，比如给鹅卵石画上“陆良彩色沙林”的图案，用稻草编织“小书包”造型——每个玩教具都带着孩子的个性化创意，避免了“千篇一律”的刻板感。家长助力协作：不少学校开展“亲子玩教具制作大赛”，家长与孩子共同设计、分工制作，既增进了亲子互动，也让家长更直观地了解学校的“实践教学理念”，为新学期家校配合打下基础。三、“教育性融合”是根本：让玩教具成为“学习的延伸”陆良此次自制玩教具并非单纯的“手工活动”，而是紧密结合学科目标，实现“玩中学、学中玩”：对接学科需求：比如数学学科用“玉米芯颗粒”教孩子认识数量、排序；美术学科用“自然材料拼贴画”培养审美能力；科学学科用“废旧材料制作简易杠杆、滑轮”，提前铺垫物理原理；甚至结合地方文化，用玩教具还原“陆良爨文化”元素（如爨碑图案的积木），渗透本土文化教育。适配不同场景：部分玩教具可用于课堂互动（如小组合作的建构玩具），部分可用于课后活动（如户外游戏的“稻草接力棒”），还有的用于区域角活动（如幼儿园的“布艺角色扮演道具”），实现“一材多用”，最大化教学价值。四、基层教育的“小创新”：背后是“资源优化”与“理念落地”陆良通过“自制玩教具迎接新学期”的做法，看似是“小举措”，实则折射出基层教育对“素质教育”与“资源高效利用”的探索：- 对资源有限的基层学校而言，自制玩教具避免了“依赖外购、成本高昂”的困境，用“本土材料+创意”填补了教学资源的缺口；- 对孩子而言，亲手制作的玩教具更具“情感连接”，能让他们在新学期初就对“学习”产生亲切感与兴趣，减少“开学焦虑”；- 对教育理念而言，这一过程践行了“以学生为中心”“实践出真知”的思路，让“五育并举”不再是抽象概念，而是转化为孩子可触摸、可参与的具体活动。新学期开学后，这些带着“乡土温度”与“创意巧思”的玩教具，将成为陆良校园里的“特殊教材”，陪伴孩子在动手实践中开启新的学习旅程——而这种“从身边取材、靠协作创造、为学习服务”的模式，也为其他基层地区提供了可借鉴的“低成本教育创新样本”。

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